╭＊孟ㄖˊ的異想世界＊╮

進行問題導向式學習時，通常一個「教案」，分成2–3次施行，
每次約2-3小時。
每個『教案』討論之前，推選一名學生為主席，主導程序之進行。
程序通常如下：
    第一堂課先閱讀教案、整理資料。
  「問題」之探討。
    提出可以解釋「問題」的假說。
 決定學習之主題。
 回顧已知知識是否足以解決目前之問題。
 確認尚待學習的範圍。
 訂定學習目標及每位成員必須學習之議題，
         其他學習相關議題可分派或自願。

 第一、二次討論之間，各個小組成員自行蒐集資料，各種
相關之議題均應蒐集。

 第二次討論時，將所蒐集之資料攜至小組中發表討論，特
別針對每一議題發表所遇到之困難並尋求解決。
 試圖應用所學的新知解決問題，並全體一起討論提供意見。

 回饋與評估。

在整個過程當中，老師並不提供知識的諮詢，他只是做為一位
流程的旁觀者、監督者和評估者。學生對於「問題」的疑惑，對於
未知之知識，不應期待小組老師從旁給予即時之傳道、授業、解惑，
必須自行設法蒐集資料、相互研討、取得共識。